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适合小孩学英语的软件【英语头条】

来源:未知 作者:佚名 日期:2019-09-21 浏览:58

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Rosetta Stone(石碑)强调的是一个沉浸式的语言环境(学外语应该是要用学母语的方法去学)。

里面分为:

核心课程(包含本节主要内容,形式:用鼠标选择即可,没有发声、拼写。)

发音(以鼠标选择的形式)

词汇(以鼠标选择的形式)

语法(以鼠标选择的形式)

阅读(用mic读,不推荐。解释在后)

写作(用鼠标点击屏幕上的软键盘,来拼写单词,不推荐。解释在后)

听力(以鼠标选择的形式)

听力与阅读(以鼠标选择的形式)

口语(以鼠标选择的形式)

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复习(以鼠标选择的形式)

重点(四节课一次,以鼠标选择的形式)

这个软件是十分优秀的语言入门级软件。与一般方法的不同是:他没有直接告诉你什么是对的,你需要靠猜,反复猜,而且复习机制很不错。石碑的优势,锻炼你的英语思维(若

假设你要记住二十个单词,可把它们每四个分成一组,分组进行记忆,也可把一个长单词分成若干部分,如unselfishness,可写成un-self-ish-ness,这样可以用最少的时间,记住最多的单词。3.单词复习:通过回想记忆、听选记忆、听写记忆彻底记住前面所学的单词。再以德国心理学家艾宾浩斯记忆遗忘曲线为基础,使用独创的六步复习法,和巨资打造的国内领先的ovl在线英语学习系统,帮助学生9天记住初中单词,10天记住高中全部单词,10天突破中学语法,达到长久记忆。

我的主观:这是一个初学英语者的利器,我是从去年圣诞开始使用石碑。我打了很不错的底子(若有个老外说:“ this swimming pool is inside.”我的第一反应,是理解这个句子,而不是:若有个老外说:“ this swimming pool is inside.”我的第一反应,是翻译这个句子,翻译成:这个是个室内泳池。)

《告诉你外语学习的真实方法及误区分析》此部分回答后半个问题(“有什么学习语言的技巧和方法吗?”)推荐大家直接看原帖。

你在学之前要明白的事

倔强的拉丁文教师

在十九世纪的法国,有一个拉丁语教师,他有一个很普通的法国名字,叫做弗朗索瓦(Francois Gouin)。在法国教拉丁文教得好好的,突然在1878年的某一天,觉得自己应该学习德语了,于是决定停薪留职一年,到德国汉堡去学德语。当时正是在语法-翻译法统治的时代,而且因为自己是学习拉丁语的大行家,于是他认为最好的学习德语的方法当然是背诵德语语法书和248个不规则动词啦。于是他把自己关在一个房间里整10天。弗朗索瓦太有才了,10天的时间他背会了整本语法书和全部动词,于是他兴奋地奔向德国大学的课堂,来测试他的德语能力。“哎呀!怎么一个字都听不懂?怎么任何语法结构都辨认不出来?怎么没听出一个刚背过的动词?”老弗没放弃,咱是语言专家呀,连希腊语都学过。想起希腊语的词根了,于是老弗又背会了800个德语词根,当然还有各种相关词汇。他觉得这回至少“基本的德语”应该差不多了吧。于是他又跑到了大学课堂…“哎呀!怎么还是一个字也不懂呀?”这回这个可爱而倔强的老弗终于放下他语言专家的架子,开始上街上学德语去了。可他的语言能力实在太低,啥也听不懂(无效声音),说的德语还遭到了那些老外的嘲笑,于是羞愧难当,又回到的自己的房间里,开始翻译歌德和习勒的作品(够猛的)。结果还是“哎呀!”又花了数星期背德语对话,结果还是“哎呀!”于是又花了几个月的时间,背下了三万字的德语字典,结果怎么还是“哎呀!”在德国一年期满,老弗没有学会说德语。他觉得好郁闷,还是啥语言专家啊。

老弗回国了,见到了久别的故乡和亲人,也见到了一年不见的刚满三岁小侄子。一年不见,小侄子已经是个可爱的,一直说个不停的小话匣子了。记得去年自己出国走的时候,他还只能咿咿呀呀胡比乱画呢,怎么才一年就成这样儿了。他一定有个学习语言的秘密!老弗开始意识到语言教师可能“都搞错了”,外语也许不该这样学。于是他开始天天泡小孩子了,观察和分析他们掌握语言的奇特本领。倔强有时是有回报的,弗朗索瓦提出了续列法Series Method,一个直接从听力对话入手,不学语法知识,不背单词,不要翻译的方法。但倔强有时又限制人的发展。老弗不擅长推销自己,1900年的人们并不了解和广泛使用他的方法,他的发明的续列法Series Method倒是被狡猾的同事贝立兹给“拿来主义”了,创立了著名的贝立兹学校而名利双收,结果很少有人还记得这位说“教师都搞错了”的老弗的功劳。但无论如何,这位倔强的拉丁语老师的痛苦没有白费,一个比较合理的语言教学方法诞生了,弗朗索瓦向传统的语法-翻译法进行了一个人的战争。今天这场战争在全世界已经取得了全面的胜利,但在某些地区至今仍阴魂不散。只要语法-翻译法还存在一天,弗朗索瓦那孤独的火炬将永不熄灭!

我们先来做个实验。我说一句外语大家仔细听。准备好了呵:“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。大家听到了什么?

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答:六个数字,可能是个电话号。

是几啊?

“六五七。。。什么什么四。”这是一般同学的答案。

为什么没听懂?是单词量的问题?不是。是语法问题?不是。是发音问题?不是。那是什么?

有同学答:您说得太快了。

可我用的是正常速度呀?外国人不就这速度告诉别人电话号码吗?哪用一个一个慢慢蹦呀?正常速度为什么你听不懂?

有人答:是不熟练。

十年前就会了,还说不熟。再说就算你非说不熟,那到底是哪个字听不明白呀?

答:都好像明白,可怎么感觉反应不过来呢?老师我反应慢。

快别这么说,你是个正常人,反应挺正常的。不过我倒要问了:你在那里反应什么呢?

是不是还在心里“听到英文――翻译成中文――想中文回答再翻译成英文做出反应”这么一个过程。正如李开复老师所说:“其实,我听懂讲的每个字不代表听懂了意思,甚至把英文翻译成中文,中文翻译成英文还是没有搞懂。只要持续地念英文故事书给孩子听,就能让孩子听英文像听中文一样轻松。

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原因找到了。大家原来都在那里默默地翻译呢。可在座的没一个翻过来,是何故?

正常说话速度是每分钟120到180个字左右,英文中文差不多,一般一句话两秒种就结束了,说话是一句连着一句的。两秒长的一句话,就算所有单词都会,发音语法都没问题,但需要把所有英文字都翻译成中文才明白(还别提分析语法),那需要多长时间?至少四、五秒。这时大家第二句话没听见,第三句都到一半了。听不到,谈何听得懂?障碍已经产生了。短句子(四个单词以下)还好凑合,比如HOW ARE YOU?WHERE ARE YOU FROM?什么的,再快也没问题。一超过四个单词就跟不上了。科学家做过实验:如果听到外语需要必须在大脑中翻译的话,正常速度的语言一般人只能翻译到第三个字就跟不上了,个别人能翻出四个,几乎没有人能超过四个。可大量的句子都是超过四个单词的呀。所以我们很多同学总在那里重复简单英语而提不高。那我练得特熟,翻得特快,行吗?答案是:永远也不行。

看着中文想英文,看着英文想中文,这样经常性的记忆,对一个要记住许多新单词的人来说,大有益处。英语思维也都只是一个方面,国人使用英语编程得在脑子里经过很多层的翻译,比如上面说的思维翻译,还有单词翻译,语义翻译,语法翻译,还有编程思维的翻译,算法翻译,数学思维翻译小孩学英文单词的软件,本来编程是一件很简单的事,但是经过这么多的翻译就变得非常复杂了.人脑已经充当了人肉编译器的功能,编个程脑子超负荷运转.结果却收获不大,甚至没收获.。坚持干一年360个tapehours,把一本教材上的文章或句型按'少量反复重复大量听,不开口跟读模仿法'全听完,听英文就在脑中做中文字幕,把中文意思听出来,看着中文翻译词,把英语谴词,造句,语法听出来,就这样用'少量反复重复大量听,不开口跟读模仿法',交互拼命轮奸你的脑子,这样一来你还没有快感,你英语还不好。

语言习得理论给外语教学的启示是:语言作为一种认识世界的工具,某一语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法,同时也反映了该民族历史,文化发展的轨迹,集中体现着文化传统有价值取向等文化信息,对于已掌握了某一语言的基本词汇和基本语法结构的外语学习者来说,其外语词汇和语义结构的学习必然会受到母语和语义知识的影响。专业四级考试俄(é)语(yǔ)专业八级考试俄(é)语(yǔ)国家水平考试全国外语水平考试俄(é)语(yǔ)公共外语四级俄(é)语(yǔ)公共外语六级中国国家俄(é)语(yǔ)翻译二级和三级口译笔译国家旅游局俄(é)语(yǔ)导游考试。外语的学习是建立一套新的独立自主的言语系统的过程,每一种语言都有它自己独立的语音、词汇、语法系统,刚刚接触外语时,小学生已建立了一套母语的语音系统,外语反应系统尚未建立,固定外语语音,语调的差异处于泛化阶段,要想让学生学习到准确的外语发音,流利的外语语调,一方面需对小学生强化训练,另一方面还应该提供准确,清晰的语音材料,才能培养其标准的语音语调。

THIS IS A CAT。

这是一(只)猫。

主语谓语数量宾语

代词系动词不定冠词名词

这句话是一般现在时

陈述句

第三人称单数

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系表结构

……语态

(表演) 毕福剑:你叫什么名字 小沈阳:我的中文名字叫做小沈阳 毕福剑:还有外国名字 小沈阳:我的英文名字叫小~~沈~~阳~~ 赵本山:英文名字叫小~~损~~样 毕福剑:你是哪里的人, 小沈阳:我是莲花村的 毕福剑:你儿子让我找的小沈阳,就是他,明天就跟我上北京上《星光大道》 赵本山:菜都给你炖了,你不给我面子也给她老爷面子,要不让他老爷跟你见一面,你上网上看一下新闻,点击率很高,上面说的鸭蛋就是她。 毕福剑:你叫什么名字 小沈阳:我的中文名字叫做小沈阳 毕福剑:还有外国名字 小沈阳:小沈阳 赵本山:英文名字叫小~~损~~样 毕福剑:你是哪里的人, 小沈阳:我是莲花村的 毕福剑:你儿子让我找的小沈阳,就是他,明天就跟我上北京上《星光大道》 赵本山:菜都给你炖了,你不给我面子也给她老爷面子,要不让他老爷跟你见面一下,你上网上看一下新闻,点击率很高,上面说的鸭蛋就是她。默认音轨为英文,编号5和8为英文音轨,没有集成中文音轨,因为中文和英文是2段视频增加中文不能和英文集成到一个视频文件就的增加一个中文视频文件,反正给孩子学习英文的就只留下英文版的了小孩学英文单词的软件,编号8的英文源盘损坏,只有中文的了,其他默认音轨都是英文的了源盘中文字幕是硬字幕去除不掉其他有问题群里反馈。

后来知道,全世界都曾普遍使用这种方法学外语,结果都类似:可掌握一定外语知识,都不会交流,时间一久大家就把以前学得知识都仍了。知道其他国家的阶级兄弟也身受其害,感觉好了点。

所以“语法-翻译法”是明显很有问题的,很多国家早已放弃。但还有一些国家,主要是中国和英国,仍存在一些“语法-翻译法”的捍卫者。本人在以后的章节会根据其他科学依据分析它深层问题,现在就要拍板儿砖的先请。

现在你要想的问题是,我们学英语的方法是不是错了呢?我们要用小孩学语言的方法来学外语啊。

什么样的学习材料才适合你呢 i+1

输入假设也是克拉申第二语言悉得理论的核心部分。只有当悉得者接触到“可理解的语言输入”(comprehensible input),即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入,而他又能把注意力集中于对意义的理解而不是对形式的理解时,才能产生悉得。如果你的现有水平为“i”,那么就要给你提供“i+1”水平的输入。这种“i+1”的输入并不需要人们故意地去提供,只要悉得者能有足够的理解输入时,就自动地提供了。克拉申认为,理解输入语言的编码信息是语言悉得的必要条件,不可理解的(incomprehensible)输入只是一种噪音。按照输入假设,说话的流利程度是自然达到的,是不能直接教会的。

这种困惑是可以理解的,前文为了引导快速入门,从实战解题的角度推出了答案,但对其背后的概率假设解释不足,虽然线性回归专门开辟一节来介绍高斯分布假设,但很多人误以为这一节的目的只是为了证明最小均方误差的合理性,logistic 回归的伯努利分布假设也需做解释。分析:这是一段说明性文字,全段共7句,其中第1句交待钛合金因其优势被人们视为未来材料,第2句是通过举例对前一句作具体解释说明,第3句出现“然而”表示转折,是新信息出现的标志,交待了钛合金的不足是“加工难度极大”,第4句交待“德国布伦瑞克大学的科学家采用了一种专门热处理方法”,降低了加工难度,第5句交待了这种方法可以大大降低加工成本,第6、7句具体解释说明这种热处理方法的过程及意义。一致假设的偏句重在假设,而让步假设中偏句被当作一种事实陈述,假设的意味较轻。

另外有一个非常重要的“沉默期”(Silent period)的概念,是在这假设里引入的。克拉申认为,无论成人或儿童,在掌握说话能力前,都会有一个相当长的沉默期,直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时,才可能说话。这一沉默期是正常的同时也是必要的。所以大家不要急着上来就想说,说的能力要来得慢,同时它是自然到来的。

(极端的例子是大家听阿拉伯语广播,如果光刻苦听,一辈子也不可能听懂一个字。)那是用什么方法把它变懂的?专业的说法是如何成为“可理解性输入的”?这一问题并不好回答,很多成功者也没意识到是如何做到的。把握好这些关键才会提高有效性。所以建议有深入观察的同学能具体结合语言学习的基本原理,分析出在用某一个方式实现过程中,哪些手段有效了?哪些地方耽误时间了还可以改进?最后再结合个人的特点,找到适合我们自己的路线和方式就好了。

给大家举个极端的就例子明白了。你不是想要外语环境吗?很好,我给你找一个。我找几个阿拉伯人在一间办公室交流,你每天都来,一天8小时听他们交流。过了三个月后我来看你,问你阿拉伯语听懂几句了?很多人这时候很明白:“一句都不懂。”因为你听到的那些外国声音,都被语言学家称为“无效的输入”,或本人管它们叫“无效的声音”,因为不懂,跟听到的噪音没太大区别。所以并不是多听就懂,听懂是有严格的条件的。

沉默期(回答为什么不推荐在石碑里用读和写)

“先听说,不读写”



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