当前位置: 首页 > 学界要闻 >

译林版四年级英语上册 Unit7 How much

来源:未知 作者:佚名 日期:2019-09-21 浏览:58

四年级英语怎么读书上册_9年级上册英语_3年级英语上册

所听所感—译林版四年级英语上册 Unit7 How much

黑埠小学 熊利利

今天听了一节英语课,教学内容为译林版四年级英语上册 Unit7 How much

下面是这节课的一个片段和我对这节课的一些思考。

一:教学片断:

T: I like games. Do you like games?

Ss: Yes.

T: OK. Let’s play a game now. Please the numbersquickly.

幻灯片快速呈现十以内的数词。

游戏升级,呈现十几的数词。

学习本课新的单词和句型。

9年级上册英语_四年级英语怎么读书上册_3年级英语上册

幻灯片出示一把被遮住一部分的雨伞。

T: Guess. What is it?

S1: An umbrella.

T: How much is it?

S1: It’s ten yuan.

T: How much is it?

S2: It’s ten yuan.

教师连续问了四名学生同样的问题,回答正确的学生,可以得到卡片作为奖励。

用同样的方法学习shoes,socks,以及询问价钱的句型How much are they?

Ss ask and answer two in pairs.

A: How much is it?

3年级英语上册_四年级英语怎么读书上册_9年级上册英语

B: It’s ...yuan.

A: How much are they?

B: They are...yuan.

接下来教师出示story time课文图片。

T:What’s on the table?

Who are they?

What can theysay?

T: Now let’s watch the cartoon and choose.

Liu Tao would like_______________

Yang Ling wouldlike______________

Mike wouldlike______________

3年级英语上册_四年级英语怎么读书上册_9年级上册英语

Ss read the sentences together.

T: Read and find : How much?

Who What How much

Liu Tao shoes

Yang Ling socks

Mike umbrella

Ss: Five yuan. Four yuan. Nineteen yuan.

T: Now let’s read the dialogue together.

但这并不是说每次read()时都需要循环读,直到读到产生一个eagain才认为此次事件处理完成,当read()返回的读到的数据长度小于请求的数据长度时,就可以确定此时缓冲中已没有数据了,也就可以认为此事读事件已处理完成。《普志》卷首照片版页后分别设置:1993年区行政区划图、区沿革图、1990年区行政区划图(8开版)、区交通道路图、区工厂分布图(8开版)、区科技文体教育医疗分布图、区人口密度图等7幅彩色地图(2幅8开版、5幅16开版),随文地图13幅,全志设地图20幅。73、某图幅的编号为h-49-69,则其正北面相邻图幅的编号为(h-49-57),正东面相邻图幅的编号为(h-49-70),正南面相邻图幅的编号为(h-49-81),正西面相邻图幅的编号为(h-49-68)。

Ss read the dialogue in groups.

a.Read together. b.Read after. c.Read in roles.

3年级英语上册_四年级英语怎么读书上册_9年级上册英语

小组展示.

二:本人对于这节课的思考

小学英语新课程标准提出,课堂要以学生为主,学生是课堂的主体,教师是课堂的组织者和引导者。从上面这节课来看,老师没有放手把课堂还给学生,整节课都是以教师为主,教师牵着学生走,学生的自主和合作学习没有得以体现。例如:教师从课文中把新的单词挑出来,直接呈现给学生,然后教师再带领学生读单词。进行课文教学时,教师课前早已将问题设计好,直接呈现给学生,不需要学生动脑筋去思考,去发现。

下面我结合每个环节说说自己的想法。

1.复习提问.在平时授课过程中,此环节的宗旨是:从复习巩固,激发学生的兴趣和求知欲出发,为自然引入新课作铺垫.因此说课时教师要说清楚用什么样的办法进行复习提问,提问什么问题,所提问的问题与引入新课的关系怎样,提问的问题能不能引起学生的共鸣.。3、设计游戏情景,复习巩固对话内容 在对话复习教学中设计适合儿童的游戏情景,是将课堂教学和快乐学习有效结合的好方法,能帮助教师把单调而又乏味的复习过程变得同样生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行练习创造了条件,使学生乐于学习.在游戏情景中,学生深入学习自己的角色、积极表演,在玩中复习巩固既符合孩子好玩的天性,又充分发挥了其主体性和创造性,同时调动了学习节奏和氛围.尤其使对于小孩子,活泼好动是他们的天性,将游戏活动运用于英语课堂,这绝对是孩子们乐于做的事情.但目前小学英语教学中运用这一环节做得还不够.过程中要注意其“度”的把握,不能太放纵学生们以至于把课堂变成了游戏的天地,让孩子们在游戏中体会到了快乐轻松,但却没有学到任何知识.那样子,即使课堂气氛再活跃,学生再怎么“喜欢”上这一堂课,这都不是一堂成功的课.因此,课堂教学中引入游戏这一环节,教师必须注意“度”的把握,这样才有助于学生的英语学习和英语口语的提高.。环节一的设计意图:大班幼儿对左右有一定了解,但确了解不多,所以环节一中我从左右手入手,因为孩子知道右手会帮我们做很多事,如:写字、画画、拿筷子、提东西等四年级英语怎么读书上册,对左右手的掌握概念会比较好,为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。

2、语篇教学部分采用任务型教学方法,设计的问题由浅入深,由易到难,层层深入便于学生理解掌握课文内容。但是对于课文的学习,教师没有留给学生自己阅读的时间和空间,学生失去了自己去观察、发现,思考的机会。例如:教师呈现本课插图时,不是引导学生去看图,紧接着出示问题What’son the table?Who are they?What can theysay?教师应该先引导学生仔细观察图片,从图片上你能发现哪些问题。培养学生善于观察,勤于思考的好习惯。

本课第三个任务:Read and find : How much?学生读课文找出Liu Tao,YangLing,Mike

在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。通过集体读、分组读、轻生读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读、表演读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当做课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。

3、这堂课学生只观看了一遍卡通,忽略了学生听力能力的培养。教师既没有给学生播放课文录音,教师也没有领读等,所以学生在小组展示的时候,出现单词发音不准,拖音,语音语调不正确等现象。

组建学习小组后,就必须先对组长进行培训,从主持组织小组学习的话语、最初最简单的学习规则到总结梳理小组学习成果、对不同组员的关注帮助等等都要学习训练,可以通过温馨提示(教师将小组合作学习中的组长操作要点一一讲解)、示范引路(教师做组长带领学生进行小组合作学习)、榜样展示(选择做得好的一小组展示一个学习过程)、交流研讨(小组长们交流经验,提出困惑,共同商讨解决)等方法进行。后来他把我们分成几个小组,做了一个游戏,但输的那一组的组长必须接受相应的惩罚,其他组员不能分担,这是很残酷的一个结果,我们都在心里暗暗祈祷着,我们组由于失误导致组长要做一百二十个俯卧撑,当我们的组长做到八十个的时候,我们大家一起喊加油,直到组长做完最后的几十个,看到组长因坚持而通红的脸,我们的组员都流下了感动的泪水。 操作程序 培训师让班里的全体同学自由组织或组成几个五人小组,每组选出一位代表作为组 培训师把寻宝游戏工作表分给各组的组长四年级英语怎么读书上册,让他们在五分钟之内收集齐表中的所有物 品,并展示在全班学员面前。

新课程改革下的小学英语课堂要注重学生的自主、合作能力的培养,以全面培养学生的听、说、读、写能力为出发点,遵循“听说”领先,“读写”跟上的原则,发展学生的创造性思维,从小养成良好的英语学习习惯,为今后的英语学习打下坚实的基础。



上一篇:任何事的英文单词_英文骂人单词_英文基础单词

下一篇:5分钟英语:听趣事学单词