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外语老师的英文单词_外语专8可以当老师吗_娄底外语老师外教

来源:未知 作者:佚名 日期:2019-09-17 浏览:58

探析大学英语词汇教学 【摘 要】词汇问题影响语言知识水平和交际能力。词汇学习需 要通过老师精心策划和正确引导予以加强。文章从三个方面对词汇 教学进行探索:教师应让学生明确并优先掌握高频率词和基本范畴 词;教师要向学生传授词汇学习技巧;教师应着力培养学生良好的 学习习惯和兴趣外语老师的英文单词,引导学生自主学习。 【关键词】词汇教学;高频率词;基本范畴词;词汇学习技巧;自 主学习 在英语教学中,词汇问题一直困绕着教师和学生。大家都清楚词汇 的重要性,但对词汇教学却没有给予足够的重视,总认为词汇是语 言学习中最简单的事,是学生们自己的事,在课堂上教词汇既费时 又收效甚小。故常常出现学生死记硬背单词,却不会灵活应用的情 况。 “词汇问题常常干扰交际,因为人们没有使用正确的词汇而使 交际中断。 ”因此,词汇学习需要通过教师精心策划和正确引导予 以加强。教师应该让学生了解词汇的不同类型,让他们知道哪些词 汇是必须掌握的,以便有选择地突出须强化的重点;教师还要训练 学生各种学习词汇的技巧,以使他们提高学习的效率;同时还要鼓 励学生对自己的学习思考反省,并培养学生自主学习的能力。 一、培养学生良好的学习兴趣,引导自主学习 词汇学习是一个持续不断的艰巨任务,虽然老师能提供有用的输 入,支持、帮助学生处理词汇问题,但最终还得靠学生自己持之以 恒地学习。

因此教师应注重学生兴趣习惯的培养,引导学生自主学 习英语,使其终生受益。英语学习有不同的个性,学生的兴趣、习 惯等也各不相同,教师应充分认识到这些因素对词汇学习有着不可 低估的影响。 “兴趣与习惯是影响英语学习的重要因素。良好的学 习习惯可能由兴趣开端或反过来引起兴趣,兴趣也只有变成习惯以 后才能长期稳定而激发学习的内部动力。 ”所以,教师应指导学生 逐步培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。如教师多给学生提供 知识性和趣味性相融的词汇材料;开展词汇情景练习,组织学生演 唱英文歌曲、英文猜谜、智力竞赛外语老师的英文单词,讲述英语笑话、名句谚语等; 运用多媒体等现代教学手段,以激发学生对词汇学习的兴趣。 二、利用构词法规律 英语词汇的形态和意义一般没有必然联系, 但它们有其内在的基 本结构。那么学习和掌握构词法的一般规律就能由此及彼、举一反 三地识记大量的同根词, 有效地扩大词汇量。英语中常见的构词法 有复合法、派生法、转化法、缩略法等, 本文主要介绍前三种。 2.1 复合法 两个及两个以上的词按一定的顺序排列构成新词的方法叫复合法 ( compounding) , 构成的词为复合词。英语中大量的新词是由原 有的词复合而成的, 在讲解这类词时, 教师可以将各组成部分分 开来讲。

例如 gentleman( 绅士) , 教师不指出的话, 学生只能硬 背了。如果教师用复合法来讲, 效果会不一样:gentle 意为“文雅 的, 有礼貌的”, man 意为“人”, 合而为一“文雅的人”, 喻指 绅士。waterfall( 瀑布) , water 意为“水、大片的水”,all 意 为“落下、降落”, 合在一起“大片的水直落而下”, 体会出瀑布 的意境。通过这种形象而生动的复合, 学生会感到有趣,不经意间 记住了三个单词。在词汇教学中使用复合法, 主要是通过了解复合 词和各部分的含义, 扩大词汇量; 同时也使单词记忆更加贴近生 活, 增加学习的乐趣。 2.2 派生法 派生法是英语中很常见的构词方式。 派生词缀加在一个原有的单词 上构成一个新词, 叫做派生词( derivation) 。根据词缀在新词中 不同位置, 可分为前缀和后缀两种。前缀改变原词的意思, 但通常 不改变原词的词性; 后缀加在词干的末尾, 改变原词的意思, 并 且在很多情况下改变原词的词性。借助前缀、后缀、词根等基本构 件, 单词记忆会更加科学高效。这里列举一些构词力强且广泛使用 的词缀。例如: sub- 表示“在...下面; 附属的”如 subtitle( 小 标题) , subsidiary( 子公司) , substandard(不够标准的) 。

tri表示“三( 个) ”如 triangle ( 三角) , trilogy( 三部曲) tricycle( 三轮摩托车) 。 - ish 表示 “像...似的” 如 childish( 孩 子般的) , devilish( 恶魔似的) bookish( 书生气的) 。虽然英 语词汇量大, 但词缀的数量却是有限的, 在教学中教师要帮助学 生熟悉词缀, 同时要求学生自己也要善于总结归纳。 2.3 转换法 转换法( conversion) 是现代构词方法中最为简便的途径。即不改 变词的形态使词从一种词类转化为另一种词类, 从而使该词具有 新的意义和作用, 成为一个新词。它的特点是无须借助词缀就实现 词类的转换, 又叫做零位派生( zero derivation)。例如, 名词变 动词 doctor( 医生) 变成 to doctor( 伪造) ,skin( 皮肤) 变成 to skin( 剥皮) 。动词变名词 to commute( 往来于两地) 变成 commute( 往返的旅程) , to function( 运转) 变成 function( 作 用、 功能) 。 形容词变动词 narrow( 狭窄的) 变成 tonarrow( 使... 狭窄) , humble( 谦恭的) 变成 to humble( 压低的身份) 。

这类 转换在英语词汇中很多, 这就要求学生在记忆单词时加以注意。 三、注意课堂上进行反复循环巩固 要注意在班上形成记忆单词的良好风气, 建立一套检查学生记忆单 词的制度。课堂上复习方法的选用要适应学生的心理特征和需要, 要使学生感到新颖有趣,充分发挥学生的积极主动性,避免枯燥死 板的单调方法。例如根据初中学生的逻辑思维还是经验型的特点, 复现时要加强视觉表象的刺激,利用学生活泼好动的心理特征,在 各种活泼愉快的游戏和紧张激烈的竞赛中,寓知于乐,让学生在充 分体验到成功欢乐的同时,通过刺激



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